A escola sempre se organizou em torno de disciplinas, mas a enorme fragmentação disciplinar é um fenômeno moderno. No ensino médio, tal fato atinge um paroxismo: quinze ou mais disciplinas dividem as atenções dos alunos e o significado resulta estilhaçado. Submetido a exigências curriculares, o livro didático alimenta tal fragmentação e sofre seus efeitos.
Uma tentativa de mitigá-la é a organização em áreas; os obstáculos são múltiplos e a formação especializada dos professores é apenas o mais evidente.
Outro caminho é a concentração das atenções nas ideias fundamentais de cada disciplina. Um fato notável é que as ideias fundamentais de cada tema nunca são isoladas, nem estritamente disciplinares. Ao destacá-las, articulamos internamente a disciplina, ao mesmo tempo que produzimos um transbordamento dos conteúdos para além das fronteiras disciplinares.
Organizar as disciplinas escolares minimizando os pormenores e se atendo ao que é fundamental é um caminho promissor a ser experimentado.
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