O PROFESSOR COMO CONSTRUTOR DE NARRATIVAS FABULOSAS
25 de outubro de 2013A finalidade da Educação e o cerne da ação docente em sentido lato é a construção do conhecimento. Conhecer é conhecer o significado, e as informações são fundamentais para isso. Mas elas são fragmentárias e efêmeras; para fixá-las, é preciso arquitetar uma narrativa, contar uma boa história. As informações são...
O PROFESSOR COMO CARTÓGRAFO DE RELEVÂNCIAS
25 de outubro de 2013O conhecimento é construído com informações, tecendo-as em redes de significações. A aparência imediata é a de um enorme emaranhado de conexões múltiplas e heterogêneas. O efeito positivo de tal fato é a criação de variados centros de interesse; o negativo é a constituição de uma mistura sincrética de temas,...
O PROFESSOR COMO TECELÃO DE SIGNIFICAÇÕES
25 de outubro de 2013Na construção dos significados, o verbo que mais bem caracteriza a ação docente é tecer. O conhecimento é como uma grande rede em que sobressaem os nós e as relações. As noções, os conceitos são os nós; cada nó é constituído por um feixe de relações apreendidas/compreendidas. Ao organizar suas ações, o...
O PROFESSOR COMO MEDIADOR DE CONFLITOS
25 de outubro de 2013A tarefa mais primária que compete ao professor é a mediação de conflitos; não nos referimos a brigas, mas a conflitos de interesse. As disciplinas escolares têm programas, que estabelecem a priori o que os alunos devem estudar; estes, por sua vez, têm interesses que usualmente discrepam dos que são propostos pela...
PAPEL DO PROFESSOR: INVARIANTES
25 de outubro de 2013As Tecnologias e a Economia impregnam nossas vidas de modo intenso nas últimas décadas. Da separação nítida entre os universos da Educação e do Trabalho, marca da cultura grega, passamos a uma integração quase absoluta entre tais domínios: o conhecimento transformou-se no principal fator de produção. Em conseqüência, muitos pretendem...